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　　引导孩子健康适度用手机，91.3%受访家长认同“堵”不如“疏”

　　八成受访家长期待暑期运动场馆和图书馆等校园资源有序开放，帮助孩子摆脱手机沉迷

　　暑假期间，一些中小学生过度玩手机令家长感到头疼。长假本该是调整身心、充分放松的时段，但沉溺于手机让身体和心灵陷入双重疲惫。

　　日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1500名家长进行的一项调查显示，进行娱乐活动是孩子假期使用手机的主要用途，其中，刷短视频(56.7%)位列第一。对于一些孩子暑期沉迷于手机的现象，50.6%的受访家长认为是因为现实生活中缺乏成就感。减少孩子暑期对手机的沉迷，79.8%的受访家长期待充分利用校园资源扩大线下活动空间。

　　近三成受访家长表示孩子暑期平均每天使用手机超4小时，且城市级别下降这一比例升高

　　新疆维吾尔自治区的王女士是全职妈妈，孩子开学升高一。她表示，孩子假期里经常连着玩三四个小时的手机。“我不盯着他就会玩手机，一玩就入迷，打游戏、刷短视频、看小说……叫他吃饭要么听不见，要么磨磨蹭蹭。”

　　“其实我们不是很清楚她在干什么。”张强在山东一家电力公司工作，他感觉，上初中的女儿暑期每天6个多小时都在“手机里”。“孩子跟我们没什么话说，却在线上跟朋友聊得挺热闹。”

　　“假期里，同学们使用手机普遍比平时更多。”18岁的王昊然开学上高三，暑期他每天能玩10个小时手机，远超上学期间。

　　暑假期间，孩子平均每天使用多长时间手机？调查显示，32.8%的受访家长表示在2小时以内，在2-4小时的占41.1%，在4小时以上的占26.1%。在每日使用手机超4小时的比例上，随着城市级别下降比例升高：一线城市(20.9%)、二线城市(27.0%)、三四线城市(30.3%)、县级城镇(32.2%)。孩子年级越高，暑期里手机使用时长超4小时比例越高：小学低年级(11.2%)、小学高年级(22.2%)、初中(38.8%)、高中(55.2%)。

　　孩子用手机主要做什么？数据表明，排在前列的几个选项都与娱乐有关，其中刷短视频(56.7%)位列第一，玩游戏(43.7%)、线上聊天(38.4%)排在第三、第四，其他还有：辅助做作业/查资料(48.2%)、刷社交平台(35.8%)、上网课/线上兴趣班(29.5%)、看动画片(26.5%)、看直播(23.6%)等。

　　孩子假期沉迷手机，半数受访家长感觉孩子是在虚拟世界寻找认同感

　　“孩子假期在家没事干，天天玩手机。”王女士感慨，手机对孩子的吸引力太大了，尤其网络游戏，孩子经常是一把接一把地玩，几个小时都停不下来。

　　陕西的小学生家长刘建常分析，即使家长鼓励外出游玩，有的孩子也觉得不如在家刷手机舒服，这多是因为从小没养成好习惯，除了手机使用习惯，还包括运动、交友、培养兴趣爱好的习惯。

　　对于一些孩子假期里沉迷于手机，60.7%的受访家长指出是因为不够自律，缺乏时间管理意识；50.6%的受访家长觉得是现实生活中缺乏成就感，只能在虚拟世界寻找认同；48.3%的受访家长指出是假期缺少线下活动和兴趣拓展渠道；46.9%的受访家长感慨家人陪伴时间不多，孩子以手机填补孤独感；37.0%的受访家长坦言是家长喜欢刷手机，没带好头；30.3%的受访家长认为是短视频或帖子的精准推送加剧沉迷。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖分析，一些未成年人假期沉迷手机，表面看是家庭生活不丰富，深层次的原因是孩子缺乏主动性，不会自己设定目标，也就没有自控力。

　　要让孩子“做自己的主人”，形成主动型人格

　　“我认为网络时代，使用手机这事不能、也不该给孩子‘堵死’，但要让他们学会健康用网。”王女士从未禁止过孩子玩手机，她与孩子约定好打游戏不能充钱，也不能玩起来没完没了，影响干正事。

　　调查显示，引导孩子合理使用手机，91.3%的受访家长认同“堵”不如“疏”。

　　张强特别认同这一观点，“尤其是青春期的孩子，强制阻止可能引发逆反情绪，而且也不现实”。现在张强常跟女儿说，“手机能发挥什么样的作用在于使用者，要对自己负责。”

　　王女士所在社区暑期有“老少共建”活动，会组织学唱歌、排练节目、捡垃圾等。“我希望以后长假里社区多组织这样的活动，比如一星期一次，孩子有事干也就不总想着玩手机了。这对双职工家庭来说帮助很大。”

　　储朝晖分析，要丰富孩子的假期生活，让他们意识到有比玩手机更有意思的事，感受到来自现实生活中的成就感。他强调，要让孩子“做自己的主人”，形成主动型人格，建立人生目标，“这是走出手机沉迷最有效的办法”。

　　改善一些孩子暑假沉迷手机现状，79.8%的受访家长期待充分利用校园资源扩大线下活动空间，如有序开放运动场馆、图书馆；64.5%的受访家长希望相关机构为不同年龄段青少年提供志愿服务项目；47.7%的受访家长期待社区定期组织青少年儿童暑期线下活动。

　　参与调查的家长中，孩子读小学低年级(1-3年级)的占25.6%，小学高年级(4-6年级)的占41.8%，初中的占24.4%，高中的占8.2%。孩子学习生活在一线城市的占31.9%，二线城市的占39.8%，三四线城市的占21.1%，县级城镇(含县城/县级市城区)的占6.3%，农村地区的占0.9%。

　　(应受访者要求，文中张强为化名)

　　中青报·中青网记者 杜园春 实习生 邵钰倩 来源：中国青年报